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組織成長助力--五項修煉的實(shi)踐
2020-02-17 08:44    點擊(ji)︰

內容簡介(jie)第一章︰重新定義學習1.學習與行為反思(si)的關系;2.問(wen)題比答案更重要;3.顯而(er)易見的解往往無效;4.案例︰安達信(xin)從培訓到學習;5.反思(si)︰我們為什麼(me)落後了?6.對學習的知行合一。第二章︰五項修煉之自我超越...咨(zi)詢電話︰010-69729883 張老師
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內容簡介(jie)第一章︰重新定義“學習”1.學習與行為反思(si)的關系;2.問(wen)題比答案更重要;3.顯而(er)易見的解往往無效;4.︰安達信(xin)從培訓到學習;5.反思(si)︰我們為什麼(me)落後了?6.對學習的知行合一。第二章︰五項修煉之“自我超越”1.創(chuang)造(zao)性學習的結(jie)構性沖(chong)突(學習的動力和(he)學習智障);2.創(chuang)造(zao)性張力VS 情緒張力;3.什麼(me)是個人超越、自我超越意(yi)義;4.思(si)考︰自我超越的力量(liang)來自哪?5.討(tao)論(lun)︰如何從要我學變成我要學?6.個人的價(jia)值(zhi)觀與行為準則;7.認識(shi)自己大腦的工作(zuo)原(yuan)理——推論(lun)的階梯(ti);意(yi)識(shi)、習慣與“槽刻”;第三章︰五項修煉之“個人願景”與“共同(tong)願景”1.原(yuan)景與個人超越之間(jian)的關系;2.文化管(guan)理—— 塑造(zao)人們內心的真理體系;3.什麼(me)是願景?什麼(me)又(you)是共同(tong)願景?4.願景的要素核心、願景與目標的區(qu)別(bie);5.對共同(tong)願景、價(jia)值(zhi)觀的認同(tong)度過程;6.共同(tong)願景與組織生產力;第四(si)章︰五項修煉之“改善(shan)心智”1.我們對事物的認知過程;2自我心智模式的本質(zhi);3.反思(si)︰he) ldquo;鼴(yan)鼠游戲”對自我心智模式的反思(si);4.心智模式和(he)個體行為的關系;5.思(si)維模式的槽化過程;6.心智模式的雙重性與改善(shan)心智的哲學檢驗(yan)7.心智︰兼顧(gu)辯護(hu)和(he)探詢·聆听·行動中反思(si)第五章︰五項修煉之“團隊學習”1.團隊學習與改善(shan)心智的關系;2.團隊學習與個人sou) 暗那qu)別(bie);3.團隊學習的真蒂(di)與障礙(ai);4.團隊學習與歸因于(yu)外;5.反思(si)︰方隊與足球隊的區(qu)別(bie);6.雙環(huan)學習——行動後的反思(si);7.團隊學習的方法(fa)--深度匯(hui)談;8.AAR——行動學習表格;9.︰GE的考驗(yan)活動;10.︰JAC改善(shan)質(zhi)量(liang)的學習。第六章︰五項修煉之“系統思(si)考”1.處于(yu)我們目前時代(dai)的迷失者;2.系統思(si)考與組織可持續發展;3.系統思(si)考對于(yu)組織的意(yi)義和(he)tu)壑zhi);4.游戲︰“啤酒游戲”;5.反思(si)︰從啤酒游戲對系統性思(si)考的反思(si);6.正反饋回路與負(fu)反饋回路;7.系統結(jie)構中的時間(jian)滯延;8。中國傳統文化對系統思(si)考的詮釋;9.系統思(si)考者應該(gai)具備能力;10.學習型領導者的;第七章︰“系統思(si)考”中的系統基模1.系統基模︰用(yong)回路方法(fa)來分析系統過程;2.系統基模︰成長上限,目標侵zhi)矗.系統思(si)考的微妙法(fa)則。

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